后疫情时代,高校继续教育转型发展探秘

2020年,突如其来的新冠疫情打破了世界的平静。面对这次挑战,得益于对在线教育的提早布局,有些高校继续教育能够从容应对,招生不减反增,教学活动有序进行;有些高校则深刻反思,纷纷寻找破局路径;对于提供高校信息化发展解决方案的服务商来说,无疑也迎来了一场大的机遇和挑战……无论是哪一方,都充分而深刻地认识到线上教学的不可逆性以及转型的重要性。


在防疫常态化背景下,成人教育如何在保障教学质量前提下快速将面授教学转为线上?网络教育如何更好地发挥优势、创新发展?非学历教育如何紧抓机遇培养人才……6月30日,全国高校现代远程教育协作组、《中国远程教育》杂志社、超星集团共同主办了“后疫情时期高校继续教育创新与发展研讨会”,以期通过汇聚各方力量,凝聚多方智慧,聚拢资源优势,为后疫情时期高校继续教育有序、高质量发展提供思维、方法和路径,以及切实有效的解决方案。来自全国各地千余位行业同仁齐聚云端,共同探讨新挑战、新境遇下继续教育的创新与发展。

“4月21日,联合国教科文组织表示,新冠肺炎疫情造成空前的教育中断,全球至少191个国家和地区采取学校停课措施,至少15亿学生和6300万名中小学教师受到影响。在线教育是疫情期间绝大多数国家确保教育连续性的唯一方法。”全国高校现代远程教育协作组秘书长严继昌以这样一组数据开启了他的致辞。
  

 他表示,此次疫情,促进了社会对在线教育的认知,成为推动我国教育现代化的加速器。在线教育作为从业人员随时随地学习、移动学习的最佳形式,其常态化终将成为必然趋势。同时他也提醒,提高教育质量,促进人才培养,是推进在线教育发展的根本目标。如何保证在线教育与面授教育实质同效?提高质量,对在线教育来说,疫情也是一场大考。

全国高校现代远程教育协作组秘书长严继昌

作为主办方之一,《中国远程教育》杂志社副社长李桂云则提出,后疫情时期在线教育迎来了新的起点,在行业进入壁垒越来越低的情况下,网院、继教院、电大作为在线教育的国家队,如何担当新作为?作出新贡献?同样是一场大考。
  

她介绍,《中国远程教育》杂志社,从大年初一(1月25日)就开始推出有关行业疫情防控的报道,截至目前,共推出相关原创报道200余篇,在业内引发广泛反响。另外,由《在线学习》杂志策划的“在线教育迎战大考”“后疫情时期在线教育国家队的使命”“全球在线教育演练中的中国作为”等封面专题及大考系列访谈,获得了教育部领导和行业专家一致好评。
 

  “采访中我们的体会是,继续教育群体众志成城、主动担当的精神令我们鼓舞。另一方面我们也在思考,为什么有着丰富经验的网络教育学院、继续教育学院,没有在这场停课不停学抗疫过程中占据主导地位,发挥顶梁柱作用?”李桂云提醒,这次疫情是挑战,更是机遇,要清醒地认识到,高校网络教育和继续教育一定要升级,要与时俱进,开拓创新。

《中国远程教育》杂志社副社长李桂云


 疫情对整个行业来说,无疑是一场大考。这俨然成为行业共识。超星集团总经理阙超在致辞中指出,这场大考,在考学校的信息化建设水平,在考老师们的网络教学技术水平和教学水平,在考国家网络综合水平,也在考互联网教育公司的网络教学服务水平。面对此次大考,超星集团也交出了自己的答卷。疫情期间,超星集团利用自有在线课程平台,统筹整合各方教学资源,提供丰富多样、可供选择、覆盖各地的优质网上教学资源,全力保障线上教学活动的进行。阙超介绍,据不完全统计,1月31日-4月30日,在超星平台运行的课程近121万门,参与的教师、学生达2500多万人。

超星集团总经理阙超


这次疫情使得整个教育教学发生了很大变化,作为为高校提供教育信息化解决方案的服务商来说,无疑是巨大的机会。后疫情时期继续教育信息化的发展与创新应该如何开展?超星集团给出了他们的方案。

超星集团副总经理秦波涛介绍,疫情期间,全国2000余所高校应用超星教学平台进行教学,超星在线教育平台成为高校疫情期间应用最多的平台之一。面对疫情期间平台访问量的激增,秦波涛坦言,这给超星集团带来了很大的突破,同时也带了不小的挑战。为了保证服务质量,超星集团紧急投资1.23亿进行网络扩容,保证疫情期间各个高校平台稳定运行,进而保证高校在线教学的效果。
   

从大年初二(1月26日)开始,超星集团所有技术团队紧急对平台服务器和网络进行扩容,积极准备各种应急预案。“很多工程师每天只睡三四个小时。”研发团队则日以继夜进行软件升级。不到四周,将日访问量十亿的平台改造为日访问量超百亿的平台。


   “疫情期间,在线教学成为主要的教学方式,后疫情时期,既不会像疫情期间完全走纯线上的形式,也不会回到疫情之前的状态,而会采取互联网+继续教育混合式教学模式。” 秦波涛介绍了超星针对在线学习、直播、考试、大数据分析、管理、微服务等继续教育信息化方面的重大升级与创新。

超星集团副总经理秦波涛

“突如其来的疫情,我国经历了一场全球最大的在线教育演练,在线教育彻底改变了教育形态,一个人人皆学,时时可学,处处能学的终身学习架构体系在中国大地上初步建立起来。”天津大学远程与继续教育学院院长殷红春指出,疫情期间的实践证明,在线教学与课堂教学质量实质等效不仅可以做到,而且在一些关键重要指标上还可以做得更好更有效!高校继续教育不可能,也不应该退回到疫情发生之前的教与学的状态,“互联网+”“智能+”的在线教学已成为世界教育重要发展方向。高校继续教育要把握机遇,勇敢应对挑战。

对于高校继续教育如何实现积极转型?他提出了三个想法。

一要转阵地。他指出,中国是世界上在线教育土壤最肥沃、基础最好的国家,继续教育应该把握机遇,构建好的学习模式,从线下到线上积极转型。

二要转理念。对在线教育的理解,不应仅是把线下课堂搬到线上,而应该去研究如何整合好的教育技术、教育资源,共同服务于在线教育。未来的在线教育应该是OMO的模式,即线上与线下融合的模式。“教育行业OMO目前主要有三个形态:线上教学、线下服务;线下教学,线上服务;线上教学和服务同时兼具线下的教学和服务。”

三要转评价。怎么看待继续教育在促进社会进步方面的作用?怎么发挥非学历继续教育的作用?应是未来高校继续教育亟待解决的问题。

天津大学远程与继续教育学院院长殷红春


 南京信息工程大学继续教育学院院长耿焕同分享了自2017年以来,开展线上教学转型探索的实践经验和思考。而这次疫情,正是对他们过去两年多实践探索的检验。经过两年多的布局和探索,该院实现了“在线+面授”的混合教学模式;破解了“工学矛盾”;建设了具有南信大品牌的继续教育在线学习平台;实现了学校继续教育在线课程从无到有,“零”的突破;统一了课程讲授,规范教学有了标准;大大降低了函授站的办学成本;大大方便了学员接受高等学历教育的便利性。所有这些,都为全面提升人才培养质量以及可持续性发展创造了条件。疫情期间,学院加快了原本就在筹划中的新版教务管理系统启动使用,服务教学运行与管理,进一步提高管理效能。同时,出台相关教学工作指导意见,确保了函授教学有条不紊开展。结合自身的发展经验,耿焕同在报告最后分享到,创新引领是灵魂,顶层设计是关键,制度建设是核心,经费投入是保障,实现路径是重点。“我们要借信息化之力,吹响全面提升函授人才培养质量的号角!”

南京信息工程大学继续教育学院院长耿焕同


会上,来自超星集团的高级项目经理何鑫、罗杰,分别以《“互联网+培训”助力继续教育转型发展》《超星智慧考试系统介绍》两个报告,系统介绍了超星集团面向高校继续教育领域专门打造的非学历

教育整体解决方案及超星智慧考试系统的独特魅力和优势。

超星集团高级项目经理何鑫

超星集团高级项目经理罗杰

院长对话环节,燕山大学继续教育学院副院长张宁、北京联合大学继续教育学院副院长车雅军、华北科技学院继续教育学院院长邢红宇,分别分享了参加本次研讨的感悟和思考。他们通过各自学院在疫情期间开展在线教育活动的情况,以及未雨绸缪,提前布局在线教育,进而从容应对本次疫情的实践经验,给参会者切实可感知的案例参考。

燕山大学继续教育学院副院长张宁

北京联合大学继续教育学院副院长车雅军

华北科技学院继续教育学院院长邢红宇