【精选】小学班级管理知识

现在实行素质教育,对于孩子,我们不仅仅只一味的说教,有的时候还需要更多更好的方法,来约束班级里的孩子,教育好学生,这就需要寻找好的方法来管理班级。下面,首度小编给大家分享一些小学班级管理的一些方法。

小学班级管理

小学班级管理之班级管理的方法

1.制度管理方法

制度管理方法是指班级管理者通过制定规章制度,并运用规章制度管理班级的方式。

2.民主管理方法

民主管理方法是民主集中制的方法。具体说来,它是班级管理者广泛发动被管理者积极参与管理活动,以完成各项任务的管理方式。

3.自主管理方法

学生自主管理方法是班级管理者让班级成员依据教育目标的要求以及自己和组织自身的特点,独立自主地管理班级活动的管理方式。

4.目标管理方法

就是把班级管理的目的和任务转化为目标,并使班级组织的目标与班级内的各项活动、班级内学生个人的目标融为一体,从而使班级与班级成员形成一致的目标方向,形成明确具体、切实可行的目标体系。

5.情感沟通方法

要维持管理班级群体的动态平衡,沿着既定的目标迈进,就要通过健全的灵敏的沟通结构来实现。师生、生生之间平等的情感沟通,是班级集体和谐发展的关键。

小学管理

小学班级管理之处理突发事件的原则

1.教育性原则
这一原则要求班主任在处理突发事件时首先要坚持说服教育,以理服人。要寓情于理,寓理于情,情理交融,达到“寓义于情而义愈至”的教育效果,以增强说服的感染力量。

2.发展性原则
处理突发事件,既不能就事论事,敷衍塞责;也不可小题大做,无限上纲。班主任应当清楚,自己是班集体的组织者、管理者、领导者和教育者,是学生全面发展的指导者和促进者。

3.针对性原则
班主任应在弄清事件的性质之后再去着手解决问题,做到用不同的方法解决不同的问题。同时,教师在处理问题时还必须考虑到学生的个性特点和差异。

4.公正性原则
公正是人类的价值追求和行为准则。教育者不仅要追求教育资源与权利分配的宏观领域的制度公正,同时在微观领域如班级管理方面也要追求公正。

5.启发性原则
班主任在处理事情时不要看到某些不良现象就下结论,一定要给学生留空间,启发学生的自觉,调动学生接受教育的内驱力,让学生充分认识到自己所犯错误的性质及其危害,诱导他依靠自身的积极因素去克服消极因素。

6.协调性原则
处理突发事件时,应该努力征求学校和家庭的意见,以求各种因素和力量能步调一致,相互协调配合,从而形成对学生的教育合力。

小学班级管理之处理突发事件的方法

1.冷处理
班主任应该保持头脑的冷静、情绪的镇定,冷静观察、沉着分析当时当地的情况,采取最佳的手段或者当时解决突发事件或者待把问题的来龙去脉弄清楚,再去处理。

2.因势利导法
班主任在处理问题时,要善于根据学生的年龄心理特征和不同学生的性格、气质特点,运用一定的教育方式进行巧妙的引导,使一时冲动的情绪或矛盾得以缓解,进而再通过正面教育,促使犯有错误的学生提高认识,改正错误。

3.当机立断法
当机立断法就是在班级突发事件发生发展的紧要关头,班主任应该立即做出决断,采取有效的紧急措施,控制事态的发展,达到釜底抽薪的效果。这适用于处理急性突发事件。

4.用爱感化法
教师的毫无保留的伟大的真诚的爱心才能真正打动学生的内心,触及他们的灵魂,使之发自内心地接受班主任的教育,从而达到“亲其师,信其道”的效果。